Halaman
Tema 8Ekosistem3102KMUURLIKUBuku Tematik Terpadu Kurikulum 2013Buku Siswa SD/MIKelas V MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANISBN 000-000-000-000-0 Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah dilakukan melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu. Pembelajaran tematik-terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Buku ini merupakan salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran tematik-terpadu.Buku Siswa Tematik Kelas V ini memadukan 7 mata pelajaran, yaitu Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu TmetsisokE :8 ame3102KMUURIKULBuku TT kitameK udapreur2 muluki013M/DS awsiS ukuBK IsaleVPengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, serta Seni Budaya dan Prakarya. Seluruh kompetensi dari semua mata pelajaran itu disajikan dalam keterpaduan kegiatan pembelajaran dan disesuaikan dengan alokasi waktu yang disarankan dalam struktur kurikulum pendidikan dasar. Buku ini disusun dan dirancang dengan memperhatikan 3 hal pokok, yaitu keterpaduan muatan pembelajaran, pendekatan saintifik, dan penilaian autentik. Di setiap kegiatan pembelajaran, siswa menjadi pemeran utama dalam proses pembelajaran. Peran aktif dan partisipasi siswa ditumbuhkan dan terus dikembangkan. Kegiatan pembelajaran dirancang sedemikian rupa sehingga memampukan siswa untuk menjadi anak bangsa yang memiliki sikap spiritual dan sosial yang positif. Dengan perancangan kegiatan pembelajaran seperti itu siswa akan terampil dalam memberikan kontribusi bagi bangsa dengan dasar pemahaman terhadap ilmu pengetahuan yang dalam. Buku Siswa Tematik kelas V ini didampingi Buku Guru Tematik. Buku Guru memberikan panduan rinci bagi guru dalam mengampu pembelajaran tematik terpadu.Tema 8Ekosistem
iiBuku Siswa Kelas V SD/MI Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Ekosistem / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. vi, 134 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 8)Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-282-513-51.Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. SeriII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan372Kontributor Naskah: Diana Karitas, Heny Kusumawati, Fransiska Susilawati, Ari Subekti, dan Maryanto. Penelaah: Sri Sulistyorini, Isnarto, Bunyamin Maftuh, Isah Cahyani, Elindra Yetti, Amat Komari, dan Nur Wahyu.Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.Cetakan ke-1, 2014Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
iiiTema 8: EkosistemKata PengantarKurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlakmulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan (discoverylearning) melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas (project based learning), dan penyelesaian masalah (problem solving based learning) yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SD/MI ini disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harusdilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal. Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata pelajaran.Tujuannya, agar tercapai efisiensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh pesertadidik. Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber darilingkungan alam, sosial, dan budaya.Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).Jakarta, Januari 2014Menteri Pendidikan dan KebudayaanMohammad Nuh
ivBuku Siswa Kelas V SD/MI Tentang Buku SiswaPembelajaran Tematik Terpadu Kelas V1.Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 2.Buku Siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru. 3.Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri. 4.Pada semester 1 terdapat 5 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. 5.Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu. Pada minggu ke-4 diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-3. Kegiatan pada minggu terakhir ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6.Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi penga-laman belajar bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Ayo Cari Tahu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, Ayo Band-ingkan, Ayo Menulis, Ayo Temukan Jawabannya, Ayo Menaksir, Ayo Berkreasi, Ayo Analisis, Ayo Kelompokkan, Ayo Bernyanyi, Ayo Berpetualang, Tahukah Kamu, dan Belajar di Rumah. 7.Buku ini dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah. 8.Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang tua dicantumkan pada setiap akhir pembelajaran.9.Buku Siswa ini berbasis kegiatan (activity based) sehingga memungkinkan bagi para siswa dan guru untuk melengkapi materi dari berbagai sumber.
vTema 8: Ekosistem10.Guru dan siswa dapat mengembangkan dan atau menambah kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan sekolah, guru, dan siswa. Pengembangan dan atau penambahan kegiatan dimaksudkan untuk memberikan pemahaman lebih kepada siswa terhadap pengetahuan yang dipelajari, keterampilan yang dilatih, dan sikap yang dikembangkan. Di rumah, orang tua bersama siswa dapat mengembangkan dan atau menambah kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan orang tua dan siswa. 11.Kegiatan-kegiatan dalam buku ini sebisa mungkin memaksimalkan potensi semua sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar. Setiap kegiatan dapat disesuaikan dengan kondisi siswa, guru, sekolah, dan lingkungan.12.Pada beberapa bagian dalam buku siswa ini diberikan ruang bagi siswa untuk menuliskan laporan, kesimpulan, penyelesaian soal, atau tugas lainnya. Namun, sebaiknya dalam menuliskan berbagai tugas tersebut siswa tidak terpancang pada ruang yang diberikan. Apabila dirasa kurang, siswa dapat menuliskannya pada buku tugas.
viBuku Siswa Kelas V SD/MI Kata Pengantar.................................................................................... iiiTentang Buku Siswa........................................................................... ivDaftar Isi............................................................................................... vTema 8EkosistemSubtema 1Komponen Ekosistem......................................................................... 1Subtema 2Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem.............................. 45Subtema 3Memelihara Ekosistem....................................................................... 89Daftar Pustaka..................................................................................... 134Daftar Isi
1Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemPerbedaan apa saja yang dapat kamu jelaskan dari kedua gambar tersebut?Jelaskan hasil pengamatanmu terhadap kedua gambar di atas.Udin sangat gembira hari ini. Ia baru saja mendapatkan kiriman hadiah dari bibinya di kota. Sebuah buku pengetahuan bergambar! Ia pun tak sabar ingin menunjukkannya kepada para anggota Sahabat Alam yang gemar berpetualang itu.Udin: “Hai, kawan-kawan! Aku punya sesuatu yang ingin kutunjukkan kepada kalian. Lani:”Apakah itu, Udin? Sesuatu yang sangat menarikkah?”Udin:”Tentu saja! Aku mempunyai sebuah buku pengetahuan bergambar! Aku baru saja mendapatkannya dari bibiku?”Edo:”Wow! Itu benar-benar menarik! Apa isi bukumu itu, Udin?”Udin:”Buku ini tentang berbagai jenis ekosistem di dunia! Di dalam buku ini ada berbagai jenis tumbuhan dan hewan yang khas yang hidup di masing-masing ekosistem yang berbeda!”Beni:”Tentang ekosistem? Apa itu ekosistem, Udin? Dapatkah kamu menjelaskannya untuk kami?”Udin: “Daripada aku harus menjelaskannya, lebih baik kita baca saja buku ini bersama-sama! Selain memuat gambar-gambar, buku ini juga memuat penjelasan-penjelasan menarik tentang ekosistem.”Subtema 1: Komponen Ekosistem
2Buku Siswa Kelas V SD/MI Ayo BacalahAyo LakukanMari menjawab pertanyaan1.Bersama dengan teman sebangkumu, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan saksama berdasarkan bacaan di atas. Apabila kamu perlu menambahkan informasi, carilah tambahan informasi dari berbagai sumber.Pertanyaan 1: Apakah yang dimaksud dengan individu, habitat, populasi, komunitas, dan ekosistem?EkosistemSemua mahluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi kebutuhannya. Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar mahluk hidup. Sebuah lingkungan terdiri dari bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak hidup (abiotik). Bagian yang hidup pada sebuah lingkungan terdiri atas tumbuhan, hewan dan mahluk hidup lainnya. Bagian lingkungan yang tak hidup terdiri atas cahaya matahari, air, udara dan tanah.Cahaya matahari dapat menghangatkan udara, air, dan tanah, agar mencapai suhu yang sesuai kebutuhan hidup mahluk hidup. Cahaya matahari juga membantu tanaman membuat makanan. Air dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah lingkungan. Air yang turun dalam bentuk hujan, meresap ke dalam tanah. Air di dalam tanah ini akan dimanfaatkan oleh tumbuhan yang hidup di atasnya dan mahluk hidup kecil lainnya yang hidup di dalam tanah. Bagian hidup dan tak hidup pada sebuah lingkungan saling berinteraksi dan saling bergantung satu sama lain. Interaksi antara mahluk hidup dan benda-benda tak hidup pada sebuah lingkungan disebut dengan ekosistem. Ekosistem tersusun atas individu, populasi, dan komunitas. Individu adalah mahluk hidup tunggal, misalnya seekor kambing, seekor burung, sebuah pohon cemara. Tempat individu tinggal disebut dengan habitat. Populasi adalah kumpulan individu sejenis yang menempati suatu daerah tertentu. Contohnya, di sebuah kolam, terdapat populasi ikan, populasi tanaman teratai, populasi lumut. Sedangkan komunitas adalah populasi mahluk hidup di suatu daerah tertentu. Contoh komunitas adalah komunitas sungai, dan komunitas padang rumput.(Sumber : Scott Foresman. Science. 2010)
3Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemPertanyaan 2: Apa sajakah yang termasuk dalam benda tak hidup pada sebuah ekosistem?Pertanyaan 3: Bagaimanakah benda hidup dan tak hidup dalam ekosistem saling berinteraksi?Pertanyaan 4:Sebutkan macam-macam komunitas yang kamu ketahui beserta populasi dan individu yang tinggal di dalamnya! 2.Kamu dan teman sebangkumu akan menuliskan jawabanmu pada setiap pertanyaan pada sebuah kertas kecil yang berbeda. Berilah nomor pada masing-masing jawabanmu.3.Setelah kamu menjawab dan menuliskannya pada kertas kecil, tempelkan kertas jawabanmu pada karton besar yang bertuliskan masing-masing pertanyaan, yang telah ditempelkan di dinding. Semua temanmu yang lain juga akan melakukan hal yang sama.4.Pada akhir kegiatan, bacalah kembali hasil jawaban teman-temanmu pada masing-masing pertanyaan yang ada pada karton besar yang ditempelkan di dinding kelas.5.Diskusikanlah dengan teman sebangkumu, hal-hal apa saja yang menarik perhatianmu untuk ditanyakan.6.Tuliskan pertanyaanmu pada Kartu Tanya.Para siswa kelas V, menempelkan jawaban mereka pada kertas yang ditempelkan di dinding dengan rapi. Setiap siswa lalu berjalan berkeliling memperhatikan jawaban-jawaban yang ditulis oleh siswa yang lain. Ternyata jawabannya beragam! Menarik!Setelah para siswa menyelesaikan kegiatan pertama, mereka berkumpul kembali untuk melakukan pengamatan tentang lingkungan biotik (lingkungan yang terdiri dari mahluk hidup) dan lingkungan abiotik (terdiri dari benda-benda mati) yang menyusun ekosistem.Ayo AmatiBagaimana Benda Hidup dan Tak Hidup Berbeda?Bersama dengan teman sekelompok, lengkapilah tabel berikut ini dengan menggunakan berbagai sumber yang kamu miliki.Kartu Tanya
4Buku Siswa Kelas V SD/MI Ciri Benda HidupContoh Benda hidupCiri Benda Tak HidupContoh Benda tak HidupPresentasikanlah hasil pekerjaanmu di depan kelas! Setelah itu, lakukanlah kegiatan berikut!1.Bekerja samalah dengan teman sebangku atau teman sebelahmu.2.Pergilah ke luar kelas dan amatilah sekelilingmu.3.Dengan menggunakan tabel hasil pengamatan di atas, tentukan benda-benda yang memiliki ciri sebagai benda hidup dan benda tak hidup yang ada di sekitarmu.4.Catatlah nama benda-benda itu di dalam tabel di bawah ini.5.Tahukah kamu bahwa benda tak hidup atau benda mati disebut dengan istilah abiotik? Sedangkan benda hidup diberi istilah biotik. Berilah tanda () untuk membedakan apakah benda itu termasuk biotik atau abiotik.6.Bandingkanlah hasil pekerjaanmu dengan kelompok yang lain.7.Tuliskan kesimpulanmu tentang benda biotik dan abiotik pada akhir kegiatan.Nama BendaBiotikAbiotik
5Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemAyo BacalahEdo:”Aku baru tahu bahwa semua benda mati di sekeliling kita sebenarnya berguna bagi mahluk hidup.”Udin:”Iya, aku juga baru menyadarinya. Kupikir, benda-benda mati seperti batu dan tanah sama sekali tak ada hubungannya dengan kehidupan kita sebagai manusia. Ternyata mereka juga menjadi bagian kehidupan kita!”Lani:”Omong-omong, benda-benda mati seperti batu itu mempunyai bentuk yang bermacam-macam ya? Ada yang berbentuk persegi, berbentuk silinder dan macam-macam. Aku penasaran dengan benda-benda yang berbentuk bulat! Bagaimana cara mengukur bagian terluar dari benda-benda yang berbentuk bulat, ya?”Beni:”Ah, Lani! Benda-benda berbentuk bulat itu, bagian luarnya kan berbentuk lingkaran. Ya, kita tinggal mencari cara menghitung lingkarannya saja!”Lani:”Iya, itu maksud aku, Ben! Bagaimana caranya?”Mari Mengenal LingkaranUntuk membuat sebuah lingkaran, diperlukan sebuah jangka dan penggaris. Mula-mula ukurlah panjang radius (jari-jari) yang diinginkan pada sebuah penggaris dengan menggunakan jangka. Lalu pindahkan jangka tersebut dari penggaris, dan mulailah membuat sebuah lingkaran pada kertas yang lain. Pastikanlah, bagian lancip pada jangka menancap cukup kuat pada kertas sehingga tidak bergeser. Putarlah pangkal kepala jangka dengan hati-hati.Lingkaran merupakan salah satu bentuk bangun datar yang unik. Perhatikan gambar lingkaran di samping ini. Berdasarkan gambar tersebut, lingkaran mempunyai sebuah pusat lingkaran O. Sedangkan PO dan OQ disebut sebagai radius (jari-jari) lingkaran, dan PO = OQ. PQTSOBABagian yang diputarUjung yang tajamJangkaPenggarisKesimpulanku____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6Buku Siswa Kelas V SD/MI Keliling LingkaranSebuah roda sepeda berbentuk lingkaran. Panjang sekeliling roda sepeda tersebut dinamakan keliling.Ayo LakukanMengenal Lebih Dalam Tentang LingkaranBekerjalah bersama dengan pasanganmu! Gunakan sebuah benang untuk mengukur keliling lingkaran dari setiap lingkaran berikut. Ukurlah panjang benang yang menutupi semua bagian keliling lingkaran tersebut. Buatlah tabel untuk mencatat hasil pengukuranmu pada setiap lingkaran. Lalu, bagilah panjang keliling yang sudah kamu dapatkan dengan panjang diameter masing-masing lingkaran tersebut. Tuliskan jawabanmu dalam bentuk pecahan, pada tempat yang sudah disediakan di tabel. Adakah hal yang menarik perhatianmu?Cobalah!Dengan menggunakan jangka dan penggaris, buatlah sebuah lingkaran yang memiliki jari-jari:a. 4 cmb. 6 cm.Namailah pusat lingkaran dengan huruf O, dan tentukan dua titik pada garis lingkaran dengan huruf R dan S. DiameterPerhatikanlah gambar lingkaran di samping! Garis PQ dan ST melewati pusat lingkaran O. Maka POQ disebut sebagai diameter lingkaran tersebut. POQ dan SOT memiliki panjang yang sama, maka SOT juga disebut dengan diameter. Tetapi perhatikan garis AB! AB bukan diameter.OP dan OQ adalah jari-jari lingkaran.OP = OQPQ = 2 x OP atau PQ = 2 x OQApakah yang bisa kamu katakan tentang diameter dan jari-jari lingkaran?Diameter = 2 x jari-jari lingkaranJari-jari lingkaran = Diameter : 2PQTSOBA
7Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemLingkaranDiameterKelilingKeliling : DiameterA7 cmB14 cmC21 cmTuliskanlah kesimpulanmu dari kegiatan di atas pada tempat di bawah ini!Ayo Mencoba1. Dengan menggunakan π = 22___7tentukan keliling lingkaran yang memiliki:a.Diameter 14 cmb. radius 21 cm2.Dengan menggunakan p= 3,14, tentukan keliling lingkaran yang memiliki:a.Diameter 20 cm b. radius 20 cm__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Apabila keliling lingkaran dibagi dengan panjang diameternya, akan menghasilkan nilai yang sama. Angka tersebut dinamakan pi (π). Nilai pi adalah 3,14 atau22___7.Keliling lingkaran : diameter = π. Maka: Keliling lingkaran = π X Diameter7 cm14 cm21 cmABC
8Buku Siswa Kelas V SD/MI Ayo RenungkanHari ini ada banyak hal baru yang kamu dapatkan! Tuliskan kegiatan pembelajaran yang paling menarik untukmu, dan jelaskan alasanmu!Sikap apa sajakah yang kamu kembangkan selama mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?Kerja Sama dengan Orang TuaBersama dengan orang tuamu, carilah beberapa gambar hewan atau tumbuhan yang khusus hidup pada ekosistem tertentu. Lalu buatlah semacam album koleksi tumbuhan dan hewan untuk ekosistem yang berbeda. Carilah informasi sebanyak-banyaknya agar albummu menjadi sumber informasi yang lengkap.
9Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemMari Bermain dan BerolahragaKegiatan olahraga kali ini akan sangat menyenangkan! Siswa kelas V SD Nusantara akan berolahraga sambil bermain! Permainan kali ini bertujuan untuk meningkatkan daya tahan jantung dan paru dengan melakukan kegiatan lari beregu. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas 5 orang siswa. Langkah kegiatan:1.Setiap regu diberikan 15 buah bendera, setiap regu mendapatkan warna bendera yang berbeda.2.Bendera-bendera itu akan ditempatkan di sepanjang sisi-sisi lapangan secara acak .3.Setiap anggota regu bertugas untuk berlari dan mengambil bendera-bendera tersebut. Dalam satu kali lari, setiap siswa hanya dibolehkan membawa tiga bendera sesuai warna bendera kelompoknya.4.Ketika satu anggota kembali ke titik start, siswa lain akan meneruskan dan melakukan hal yang sama, hingga semua bendera kelompok terambil.5.Kelompok pemenang adalah kelompok yang dapat mengumpulkan bendera paling cepat.Setelah berolahraga, Lani menghampiri Udin yang kembali asyik dengan buku barunya di depan kelas. = Siswa Kelompok I= Siswa Kelompok II= Siswa Kelompok III= Bendera Kelompok Siswa I= Bendera Kelompok Siswa II= Bendera Kelompok Siswa III
10Buku Siswa Kelas V SD/MI Lani :”Hei, Din! Asyik sekali kamu dengan buku barumu! Ada sesuatu yang menarik yang ingin kamu bagikan tentang isi buku itu? Aku akan senang sekali mendengarnya”. Udin:”Wah, banyak hal menarik di sini! Coba kamu lihat, di sini ada berbagai jenis ekosistem di dunia yang aku tidak pernah tahu sebelumnya!”Ayo BacalahJenis-Jenis EkosistemPada dasarnya ekosistem yang ada di dunia dibagi menjadi dua, yaitu ekosistem alami, dan ekosistem buatan. Ekosistem alami terdiri dari ekosistem air dan ekosistem darat. Ekosistem air terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air asin. Ekosistem darat terdiri atas ekosistem hutan, padang rumput, padang pasir, tundra, dan taiga. Sedangkan ekosistem buatan, merupakan ekosistem yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhan manusia. Sawah dan bendungan, merupakan salah satu contoh ekosistem buatan.Ekosistem air tawar meliputi ekosistem danau, kolam, dan sungai. Ekosistem air tawar mendapatkan cukup sinar matahari. Tumbuhan yang paling banyak pada ekosistem ini adalah ganggang. Ekosistem air asin terdiri atas ekosistem terumbu karang, dan ekosistem laut dalam. Berbagai jenis ikan, kerang, koral dan mahluk laut lainnya, hidup pada ekosistem ini. Terdapat juga beberapa jenis hewan kecil dan tumbuhan alga yang dapat membuat sendiri makanannya.Ekosistem darat terdiri dari ekosistem hutan hujan tropis, sabana, padang rumput, gurun, taiga dan tundra. Ekosistem darat ini dibedakan oleh tingkat curah hujan dan iklimnya. Perbedaan tersebut menyebabkan jenis tumbuhan dan hewan yang ada di dalamnya juga berbeda. Tumbuhan seperti rotan dan anggrek, serta hewan seperti kera, burung, badak, harimau, berada pada ekosistem hutan hujan tropis. Ekosistem sabana memiliki curah hujan yang lebih rendah daripada ekosistem hutan hujan tropis. Hewan-hewan yang hidup di sabana antara lain berbagai jenis serangga, dan mamalia seperti zebra dan singa.Gurun Sumber: irhamykpedia.blogspot.comTundra Sumber: andimanwno.wordpress.comSabana Sumber: wikipedia.orgTaigaSumber: devianart.com
11Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemInformasi tentang ekosistem di atas tentu membuatmu penasaran, bukan? Cobalah mengamati lingkungan di luar kelasmu! Apa saja yang kamu lihat? Ekosistem apa saja yang kamu temukan di sekitar sekolahmu?Setelah itu, tuliskanlah hal-hal yang ingin kamu ketahui lebih dalam tentang ekosistem pada Kartu Tanya.Ayo LakukanMembuat Peta PikiranBuatlah sebuah peta pikiran tentang jenis-jenis ekosistem berdasarkan bacaan di atas. Pada masing-masing jenis ekosistem, lengkapilah dengan ciri khusus setiap jenis ekosistem, jenis tumbuhan dan hewan yang hidup pada ekosistem tersebut.Buatlah peta pikiranmu semenarik dan sekreatif mungkin agar mudah mengingatnya!Kartu TanyaEkosistem padang rumput memiliki curah hujan yang lebih rendah dibandingkan ekosistem sabana. Tumbuhan yang khas adalah rumput. Sedangkan hewan yang hidup pada ekosistem ini adalah bison, singa, anjing liar, serigala, gajah, jerapah, kangguru, dan ular. Gurun merupakan ekosistem yang paling gersang karena curah hujan yang sangat rendah. Tumbuhan jenis kaktus yang memiliki duri untuk mengurangi penguapan, banyak tumbuh di sini. Hewan-hewan yang bisa hidup pada ekosistem ini antara lain semut, ular, kadal, kalajengking, dan beberapa hewan malam lainnya.Suhu pada ekosistem taiga sangat rendah pada musim dingin. Taiga biasanya merupakan hutan yang tersusun atas satu jenis tumbuhan seperti cemara, pinus dan sejenisnya. Hewan seperti beruang hitam, dan ajag, biasanya hidup di ekosistem ini. Tundra merupakan ekosistem yang dingin dan kering. Banyak jenis tanaman tidak bisa hidup pada ekosistem ini karena tanahnya yang membeku sepanjang tahun. Akar-akar tanaman tidak dapat tumbuh pada tanah yang beku, sehingga hanya tanaman jenis rumput saja yang mampu bertahan. Beberapa jenis burung bersarang di tundra pada saat musim panas, seperti angsa dan bebek. Sumber : McGraw-Hill Science. Ecosystems Around the World.
12Buku Siswa Kelas V SD/MI Mari Melakukan Penelitian SederhanaSetiap ekosistem di dunia mempunyai keunikan dan ciri tersendiri. Kamu dan temanmu secara berkelompok akan membuat sebuah album tentang sebuah ekosistem.1.Pilihlah salah satu ekosistem yang ada pada peta pikiranmu!2.Carilah informasi sebanyak-banyaknya tentang ciri dan jenis tumbuhan serta hewan yang hidup pada setiap ekosistem tersebut.3.Carilah gambar-gambar yang berhubungan dengan informasi yang kamu buat.4.Apabila kamu tidak mendapatkan gambar yang kamu inginkan, gambarlah sendiri sesuai kebutuhanmu.5.Aturlah setiap gambar dan informasi yang sesuai untuk menjelaskan tentang ekosistem yang kamu pilih pada sebuah kertas ukuran A4. Setiap halaman memuat satu komponen dari album tersebut. Misalnya halaman pertama memuat ciri ekosistem beserta gambar yang mendukung, dan seterusnya. 6.Presentasikan hasil pekerjaanmu di depan kelas. Bersiaplah untuk menjawab pertanyaan teman-temanmu!“Wah, aku mendapatkan banyak hal baru hari ini! Dan bukuku ini sangat membantuku!” seru Udin pada saat jam istirahat kepada Edo dan Beni. “Betul, Din! Ternyata banyak sekali ekosistem yang ada di dunia ini. Di Indonesia saja, terdapat beberapa jenis ekosistem yang unik. Negara kita memang negara yang unik dan penuh keragaman, ya!” kata Beni. “Aku setuju sekali, Ben! Negara kita memang negara yang unik dan penuh keragaman. Keunikannya pun tercermin dari lagu-lagu tradisional tentang keindahan kampung halaman,” kata Udin.“Sepertinya aku tahu ada lagu tentang kampung halaman! Bukannya itu lagu dari Sumatera Barat?” seru Beni“Betul! Yuk, kita nyanyikan lagu Kampuang Nan Jauh di Mato bersama-sama!” ajak Udin.Ayo BernyanyiKampuang Nan Jauah di MatoKampuang nan jauah di mato Gunuang Sansai bakuliliang Takana jo kawan-kawan nan lamo Sangkek Basuliang-suliangPanduduaknya nan elok nan suko bagotong royong
13Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemKok susah samo samo diraso Den takana jo kampuangTakana jo kampuang Induak Ayah Adiak sadonyo Raso Maimbau-imbau Den pulang Den takana jo kampuangArti lagu Kampuang Nan Jauh di Mato:Kampung halaman yang jauh di mata Gunung banyak sekelilingnya Terkenang pada kawan-kawan lama Saat aku bersuling-suling (memainkan suling) Penduduknya yang baik Yang suka bergotong royong kalau susah sama-sama dirasa Aku teringat pada kampung Terkenang pada kampung halaman Ibu ayah adik semuanya Serasa memanggil aku pulang Aku teringat pada kampungNyanyikanlah lagu daerah dari Sumatera Barat itu dengan memerhatikan harmoni.Lagu di atas dapat dinyanyikan dengan iringan musik ritmis. Tahukah kamu, apakah yang dimaksud dengan alat musik ritmis? Pada pembelajaran sebelumnya kamu telah mengetahui bahwa alat musik ritmis adalah alat musik tidak bernada. Alat musik ini digunakan untuk keteraturan irama lagu. Cara memainkan alat musik ritmis adalah dengan dipukul, baik dipukul dengan tangan maupun dengan alat. Selain itu, alat musik ritmis dapat dimainkan dengan cara dikocok.Bersama dengan teman-temanmu, buatlah sebuah tabel yang berisi tentang alat musik ritmis yang kamu ketahui. Carilah gambar alat-alat musik ritmis yang kamu ketahui, lalu namailah! Jika kamu tidak dapat menemukan gambar dari majalah, surat kabar atau internet, cobalah kamu menggambarkannya sendiri!
14Buku Siswa Kelas V SD/MI GambarNama alat musik ritmis
15Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemAyo KerjakanDengan menggunakan lagu Kampuang Nan Jauh Di Mato, lakukanlah kegiatan berikut:1.Pelajari lirik lagu Kampuang Nan Jauh Di Mato beserta artinya. Hayatilah lagu tersebut untuk mendapatkan ide gerakan tari yang akan kamu tarikan.2.Pelajari tempo dan birama lagunya.3.Pelajari beberapa gerakan yang melibatkan gerakan tangan dan kaki yang sesuai dengan isi lagu tersebut.4.Ciptakan tiga atau empat gerakan tari untuk diulang sebanyak tiga kali sesuai jumlah bait yang ada pada lagu tersebut.5.Berlatihlah berulang-ulang, hingga kamu dapat merasakan harmonisasi lagu dengan gerakan tari yang kamu lakukan!6.Menarilah di depan kelas sambil menyanyikan lagu tersebut dengan benar dan penuh penghayatan!Ayo RenungkanCeritakanlah pengalaman belajarmu yang paling menarik pada hari ini! Apa yang kamu rasakan ketika kamu menyanyikan lagu Kampuang Nan Jauh Di Mato? Apa yang kamu ketahui tentang kampung halamanmu?Kerja Sama dengan Orang TuaCarilah sebuah foto ketika kamu berkunjung ke kebun hewan atau fotomu bersama dengan seekor hewan kesayanganmu. Tempelkanlah foto tersebut pada sebuah karton ukuran A3. Diskusikanlah bersama dengan orang tuamu, informasi penting apa saja tentang hewan tersebut. Tuliskanlah nama, habitat, jenis ekosistem dan makanan hewan tersebut.
16Buku Siswa Kelas V SD/MI Apa yang kamu lihat dari gambar-gambar di atas? Apa yang dapat kamu simpulkan dari gambar-gambar di atas?Pernahkah kamu terlibat pada kegiatan kemasyarakan seperti di atas?Edo, Beni dan Udin sedang terlibat pembicaraan pagi itu di depan kelas mereka. Mereka sedang asyik membicarakan tentang topik pembelajaran sehari sebelumnya.Udin:”Hei, tahukah kalian bahwa di sekitar kita banyak sekali ekosistem buatan manusia!”Edo:”Ekosistem buatan? Maksudnya?”Beni:”Ekosistem yang sengaja dibuat manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Misalnya, manusia membuat sawah irigasi, membuat bendungan, juga membuat sekolah ini. Tujuannya tentu saja untuk memenuhi kebutuhan manusia terhadap pangan dan pendidikan. Betul begitu, Din?”Udin:”Kira-kira begitu, Ben! Tetapi aku juga baru tahu bahwa desa kita ini juga disebut sebagai ekosistem buatan manusia! Demikian juga dengan perkotaan. Kita adalah individu yang berasal dari sekelompok manusia yang tinggal bersama dan memiliki kesamaan. Lalu, membentuk komunitas. Di desa ini terdapat banyak komunitas, kan? Karena kita memilih tinggal bersama di tempat ini, maka terbentuklah ekosistem desa ini!”Edo:”Betul juga, ya? Tetapi, darimana kalian tahu tentang semua itu? Pasti dari buku itu, ya?”
17Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemAyo BacalahAyo LakukanKamu dan teman sebangkumu akan membuat pertanyaan dengan menggunakan jawaban dari teks bacaan di atas.a.Gunakanlah kata tanya yang tepat untuk setiap pertanyaan yang kamu buat.b.Buatlah paling sedikit tiga pertanyaan berdasarkan bacaan di atas.c.Tuliskanlah pertanyaanmu di atas secarik kertas kecil.d.Tempelkanlah pertanyaanmu pada sebuah kertas karton besar yang diberi judul dengan menggunakan kata tanya tertentu. Misalnya, jika pertanyaanmu menggunakan kata tanya “Apa”, maka tempelkanlah pertanyaanmu pada kertas Masyarakat sebagai Salah Satu Komponen EkosistemSalah satu bentuk ekosistem buatan adalah permukiman kota dan desa. Kota atau desa merupakan tempat di mana masyarakat yang terdiri dari komunitas yang berbeda tinggal bersama pada suatu waktu. Di dalam ekosistem permukiman kota atau desa, terjadi interaksi antara penghuninya. Interaksi yang terjadi dapat berupa interaksi sosial, budaya, dan ekonomi.Di dalam ekosistem permukiman kota atau desa, masyarakat yang tinggal sangatlah beragam. Keberagaman itu terdiri atas keberagaman suku, bahasa, agama dan kebiasaan-kebiasaan. Setiap anggota dalam ekosistem harus mampu berinteraksi secara baik dengan anggota ekosistem lainnya. Perbedaan-perbedaan yang ada pada setiap komunitas masyarakat harus dikelola dengan baik agar ekosistem permukiman kota atau desa tersebut juga dapat berjalan dengan baik.Setiap individu dalam ekosistem masyarakat harus melakukan hak dan kewajibannya agar interaksi yang terjadi di dalam masyarakat tersebut dapat berjalan dengan baik. Jika ada individu yang tidak melakukan hak dan kewajibannya maka keseimbangan ekosistem dalam masyarakat tersebut akan terganggu. Demikian juga, jika terjadi gangguan terhadap ekosistem kota dan desa, seperti terjadi bencana alam atau kebakaran, ekosistem akan terganggu. Tetapi jika setiap individu dalam ekosistem tersebut melakukan kegiatan yang saling mendukung, maka ekosistem akan berjalan baik.(Sumber :id.wikipedia.org/ekosistem)
18Buku Siswa Kelas V SD/MI karton yang bertuliskan kata “Apa”. Demikian seterusnya sehingga kertas karton yang ditempelkan di dinding dipenuhi oleh kertas kecil berisi pertanyaan dari teman-teman sekelasmu.e.Kamu dan temanmu akan menjawab satu pertanyaan dari setiap pertanyaan yang ada di setiap kertas karton tersebut.f.Tuliskanlah jawabanmu dengan menggunakan kalimat lengkat, dan tuliskan pada kertas karton tersebut.g.Pada akhir kegiatan, berjalanlah berkeliling untuk melihat bagaimana teman-temanmu menjawab pertanyaan yang ada.h.Catatlah hal-hal yang kamu anggap menarik atau yang membuatmu penasaran, lalu buatlah sebagai pertanyaan.i.Tuliskanlah pertanyaanmu pada Kartu Tanya di bawah ini.Lani:“Ternyata membuat pertanyaan dengan menggunakan kata-kata tanya, cukup menantang juga, ya!”Dayu:”Betul! Ternyata tidak semudah yang aku bayangkan!”Lani:”Sebenarnya aku tertarik dengan isi bacaan itu. Aku baru menyadari bahwa apa yang kita lakukan sebagai anggota ekosistem akan mempengaruhi ekosistem itu.”Dayu:”Iya. Artinya kita harus bisa saling membantu anggota ekosistem lainnya agar ekosistem kita berjalan dengan baik.Lani:”Memang kamu punya pengalaman seperti itu?”Dayu:”Tentu! Bagaimana dengan kamu? Kamu pasti punya juga, kan?” Ayo BacalahKartu TanyaInteraksi antar Individu dalam MasyarakatSetiap anggota masyarakat mempunyai hak dan kewajiban yang harus dilakukannya agar hubungan antar anggota masyarakat berjalan harmonis. Sikap saling menghormati dan tenggang rasa sangat diperlukan pada saat berinteraksi dengan anggota masyarakat yang sangat beragam.
19Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemAyo LakukanMari BerbagiKamu akan berbagi pengalaman dengan teman-temanmu ketika berinteraksi dengan orang lain di sekitar rumahmu. Kamu juga boleh membagikan pengalaman orang lain yang kamu ketahui.1.Berdiskusilah dengan teman sebangkumu tentang pengalamanmu dalam berinteraksi dengan teman atau sanak saudara yang berbeda dari kamu, yang berada di sekitar rumahmu. Perbedaan itu bisa karena perbedaan agama, suku, bahasa, atau adat istiadat. 2.Ceritakanlah pengalamanmu yang paling menarik tentang interaksimu dengan mereka.3.Buatlah cerita yang kamu sampaikan kepada teman sebangkumu dalam bentuk komik atau poster.4.Lengkapilah komik atau postermu dengan warna-warna yang menarik. Selalu perhatikan proporsi dan komposisi pada saat membuatnya.5.Presentasikanlah komik atau postermu di depan kelas.6.Simaklah presentasi temanmu yang lain dengan seksama.7.Tuliskanlah pengalaman yang paling menarik yang kamu dapatkan dari teman-temanmu.8.Tuliskanlah nilai-nilai yang ingin kamu kembangkan untuk memperbaiki interaksimu dengan orang-orang di sekitar rumahmu!Tuliskan sebuah pesan moral yang dapat kamu simpulkan dari hasil presentasi teman-temanmu di bawah ini!Suatu masyarakat terdiri atas komunitas-komunitas yang berbeda-beda. Pada suatu masyarakat, terdapat komunitas-komunitas agama, komunitas adat, komunitas suku dan lainnya. Komunitas-komunitas ini hidup berdampingan satu sama lain. Tanpa rasa saling menghormati dan tenggang rasa, interaksi antar komunitas yang berbeda di dalam masyarakat akan mudah terganggu.Setiap individu yang ada di dalam sebuah masyarakat, hendaknya tetap mengembangkan rasa saling menghormati. Demikian juga dengan sikap tenggang rasa dan saling membantu antar individu dari komunitas yang lain yang berbeda. Keberagaman seringkali menimbulkan perselisihan. Tetapi jika setiap individu mengembangkan sikap toleransi dan saling menyayangi, keberagaman justru akan membuat individu menjadi lebih baik.
20Buku Siswa Kelas V SD/MI Lani:”Cerita teman-teman tadi menarik semua, ya! Aku jadi terharu. Ternyata teman-teman kita tidak merasa kesulitan berinteraksi dengan para tetangga mereka yang berbeda-beda, ya!”Dayu:”Iya. Aku pun merasa demikian. Aku dan keluargaku juga diperlakukan dengan baik oleh para tetangga, sekalipun mereka tahu kami sekeluarga dari Bali.”Lani:”Aku jadi ingat. Beberapa minggu yang lalu, kami membagikan kue keranjang ke para tetangga. Awalnya kami merasa was-was, khawatir para tetangga tidak akan menyukainya. Tetapi ternyata, mereka semua senang sekali menerimanya!“Dayu:”Kue keranjang? Seperti apa itu Lan?”Lani:”Oh, kamu belum tahu? Kue keranjang itu berbentuk silinder. Sisi-sisinya membentuk lingkaran, warnanya coklat, dan rasanya manis”.Dayu:”Lingkaran? Wah, aku jadi ingat pekerjaan rumah kita tentang keliling lingkaran! Kita kerjakan bersama sambil makan kue keranjang di rumahmu, yuk?”Untuk mengingat kembali tentang bagian-bagian lingkaran, kerjakanlah kegiatan berikut!Pada gambar di samping, O adalah titik pusat lingkaran dan AOB adalah sebuah garis lurus.a.OA, OB dan OC disebut sebagai ............... lingkaran.b.AB adalah sebuah ........................ lingkaran.c.OA = ........... = ...............d.AB = ............ X OCe.Keliling lingkaran = π X ..................Masih ingatkah kamu cara mencari keliling sebuah lingkaran? Dari kegiatan sebelumnya, kamu sudah menemukan bahwa keliling lingkaran berhubungan dengan diameter lingkaran dan pi.Keliling lingkaran = diameter x ππ = 3,14 atau22___7Pesan moral___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________OABC
21Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemDari kegiatan di atas, tentu kamu dapat mengerjakan latihan berikut ini!1.Tentukan keliling lingkaran di bawah ini dengan menggunakan π = 22___7a. b.c.d.2.Carilah keliling lingkaran berikut ini dengan menggunakan π = 3,14.a. Diameter = 12 cmb. Diameter = 16 cmc. Jari –jari = 10 cmd. Jari-jari = 7 cmAyo RenungkanHal baru apa sajakah yang kamu dapatkan pada hari ini?Keterampilan baru apakah yang kamu lakukan hari ini?Nilai-nilai apakah yang kamu dapatkan pada hari ini?Kerja Sama dengan Orang TuaBersama orang tuamu, buatlah daftar nama anggota keluarga para tetangga yang ada di sekitarmu. Buatlah paling sedikit empat keluarga. Lengkapilah data setiap anggota keluarga dengan nama, suku dan agamanya. Lalu rencanakanlah kegiatan apa yang bisa kamu lakukan pada saat para tetanggamu merayakan hari raya keagamaan mereka.42 cm63cm28cm12 cm
22Buku Siswa Kelas V SD/MI Pernahkah kamu melihat kegiatan yang ditunjukkan oleh gambar di samping?Tahukah kamu tentang salah satu upacara adat di daerahmu?Siti dan Lani datang berkunjung ke rumah Dayu. Ketika itu, Dayu sedang membantu ibunya membuat sesaji. Sesaji tersebut akan dipasang di beberapa sudut rumahnya. Sesaji yang dibuat Dayu dan ibunya terdiri dari beberapa jenis bunga. Sesaji tersebut diletakkan sedemikian rupa di dalam wadah yang terbuat dari janur. Ibu Dayu begitu terampil merangkai sesaji, demikian juga Dayu. Rupanya Dayu sudah terbiasa membantu ibunya menyiapkan sesaji.“Hai, Dayu. Kamu kelihatannya terampil sekali membuat sesaji itu,” kata Lani. Dayu pun tersenyum.“Ibu yang mengajariku. Setiap hari kami membuat sesaji. Mungkin karena aku sudah terbiasa, jadi terlihat terampil oleh kalian,”jawab Dayu. Siti yang sedari tadi tak henti melihat kegiatan membuat sesaji itu, akhirnya tidak tahan untuk bertanya kepada Dayu.“Bolehkah aku tahu, mengapa kamu membuat sesaji setiap hari, Dayu?” tanya Siti.“Bagi kami, masyarakat beragama Hindu, pada saat memulai hari, kami berdoa dengan diiringi sesaji bunga. Sesaji ini diperuntukkan bagi para dewa, sebagai ucapan syukur dan memohon perlindungan,” jawab Dayu bersungguh-sungguh. “Tentu kalian juga punya cara sendiri untuk mengucap syukur dan memohon perlindungan, bukan?” kata Dayu sambil tersenyum.“Iya, Dayu. Kami mempunyai cara yang berbeda memang. Tetapi ternyata tujuannya sama, ya!” seru Siti riang.“Eh, iya. Kami tadi berkunjung ke sini untuk melihat keadaanmu. Kemarin kamu tidak masuk, kan?” kata Lani.“Wah, terima kasih, kawan! Kalian perhatian sekali. Tapi aku tidak apa-apa. Kemarin aku harus pergi bersama Ibu dan Ayah mengunjungi pamanku yang sedang sakit.” Kata Dayu berbinar-binar.“Oh, syukurlah kalau begitu. Bolehkah kami membantumu membuat sesaji, Dayu?” tanya Lani penuh harap.“Tentu saja, kawan! Mari, kutunjukkan caranya!” ajak Dayu.
23Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemBersama dengan temanmu, cobalah jawab dan lakukan kegiatan berikut ini!1.Sikap dan nilai apakah yang ditunjukkan oleh Lani dan Siti kepada Dayu?2.Bagaimana kamu menyikapi perbedaan dengan teman-temanmu di sekolah?3.Bagaimana kamu menyikapi perbedaan dengan teman-temanmu di lingkungan rumahmu?4.Buatlah sebuah tulisan yang terdiri atas tiga paragraf. Tulisan itu tentang pengalamanmu pada saat kamu melakukan kegiatan saling membantu antar teman di sekitar rumahmu. Tuliskan pengalamanmu pada selembar kertas, dan tulislah dengan rapi. Berikanlah hiasan di sekelilingnya, sehingga siapa pun yang membacanya akan tertarik. Lalu pajanglah tulisan tentang pengalamanmu itu di dinding kelas. Bacalah juga tulisan pengalaman temanmu yang lain, sehingga kamu bisa belajar dari teman-temanmu yang lain.Semangat berbagi sudah lama ada di tanah air kita. Berbagi adalah memberikan apa yang kita punya kepada orang lain yang memerlukan tanpa mengharapkan imbalan. Kegiatan saling berbagi juga menjadi salah satu kegiatan adat di hampir semua suku di Indonesia. Kegiatan adat dilakukan oleh masyarakat adat yang memiliki budaya dan adat istiadat yang sama. Selain itu, kegiatan adat dilakukan untuk masyarakat yang lain dengan tujuan untuk mengenalkan adat budaya tertentu.Masyarakat Indonesia sangatlah beragam. Berbagai suku bangsa lahir dan tumbuh di negeri ini. Keberagaman suku bangsa yang memiliki adat dan budaya yang berbeda menjadi keunikan dan kekayaan bagi Indonesia. Sejak dahulu kala, nenek moyang yang berbeda-beda itu hidup berdampingan secara harmonis.
24Buku Siswa Kelas V SD/MI Ayo BacalahAyo LakukanBersama dengan teman sebangkumu, cobalah untuk menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan di atas!1.Apa arti semboyan “Bhinneka Tunggal Ika” menurutmu?2.Mengapa bangsa Indonesia memiliki semboyan itu?Lembaga Budaya di IndonesiaNegara Indonesia mempunyai semboyan yang berbunyi “Bhinneka Tunggal Ika” yang berarti berbeda-beda tetapi tetap satu. Semboyan ini memiliki makna yang dalam berkaitan dengan keragaman penduduknya yang terdiri dari berbagai macam suku, agama, bahasa, dan adat istiadat. Para pendiri bangsa kita telah sejak lama menyadari bahwa negara Indonesia tidak hanya mewakili suku bangsa tertentu. Pada kenyataannya, negara Indonesia memang tersusun atas keberagaman.Keberagaman yang ada di masyarakat Indonesia harus dikelola dengan baik. Setiap kepentingan dan kebutuhan masyarakat yang mempunyai budaya dan adat istiadat yang berbeda harus dipenuhi dan diselaraskan dengan kepentingan masyarakat Indonesia secara umum. Oleh karena itu, dibentuk sebuah lembaga budaya yang menaungi kebutuhan pengembangan adat istiadat dalam masyarakat yang beragam itu. Lembaga budaya di dalam masyarakat berperan untuk pengembangan budaya, ilmu pengetahuan, lingkungan, seni dan pendidikan pada masyarakat yang bersangkutan.Kegiatan-kegiatan masyarakat yang bertujuan untuk pengembangan budaya dan adat istiadatnya, merupakan salah satu kekayaan dan keunikan negara Indonesia yang harus dilestarikan. Oleh karena itu, salah satu fungsi lembaga budaya, adalah untuk melestarikan budaya yang ada ada di Indonesia. (Sumber: id.wikipedia.org)
25Tema 8 Subtema 1: Komponen Ekosistem3.Mengapa lembaga budaya dan lembaga adat diperlukan?4.Apa tugas lembaga adat?5.Apa fungsi lembaga adat?6.Tahukah kamu lembaga adat yang ada di daerahmu? Apa saja yang mereka lakukan?Ayo LakukanMari, Melakukan Penelitian Sederhana!Bersama dengan teman sebangkumu lakukanlah sebuah penelitian sederhana tentang kegiatan adat istiadat yang ada di lingkunganmu! Atau bahkan kegiatan adat istiadat yang ada di dalam keluargamu!Hal-hal yang harus kamu ketahui:
26Buku Siswa Kelas V SD/MI Karena itulah Indonesia!Kalau sudah bicara tentang keragaman budaya Indonesia, serasa tiada habisnya, ya!Belum lagi keragaman sastranya! Kita bangsa yang pandai berpantun dan bersyair.Aha! Aku tahu, kamu pasti mau memperdengarkan pantunmu, kan?Pantun merupakan salah satu jenis puisi lama yang sudah dikenal luas dalam budaya Nusantara. Pantun pada mulanya merupakan sastra lisan, namun sekarang dijumpai juga pantun tertulis.Pantun memiliki ciri-ciri yaitu: terdiri atas empat larik atau baris; bersajak dengan pola a-b-a-b; terdiri dari dua baris sampiran dan dua baris isi. Pantun terdiri atas beberapa jenis, antara lain: pantun nasihat, pantun peribahasa, pantun jenaka, pantun adat, pantun agama, dan pantun teka-teki.Nama kegiatan adat: ___________________Tujuan kegiatan adat:____________________________________________________________________Bahan dan alat yang diperlukan untuk melakukan kegiatan adat:____________________________________________________________________Pemimpin kegiatan adat:____________________________________________________________________Peserta kegiatan adat:____________________________________________________________________Pakaian khusus yang dikenakan pada saat melakukan kegiatan adat:____________________________________________________________________
27Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemSimaklah pantun adat di bawah ini!Lebat daun bunga tanjungBerbau harum bunga cempakaAdat dijaga pusaka dijunjungBaru terpelihara adat pusakaMenanam kelapa di Pulau BukumTinggi sedepa sudah berbuahAdat bermula dengan hukumHukum bersandar KitabullahPohon nangka berbuah lebatBilalah masak harum jugaBerumpun pusaka berupa adatDaerah berluhak alam berajaDengan menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia, carilah arti dari kata-kata sulit yang ada pada pantun. Lalu tuliskanlah pada tabel di bawah ini. Jangan lupa berilah judul pada tulisanmu tersebut!NoKata sulitArti kata menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
28Buku Siswa Kelas V SD/MI Setelah kamu mengetahui arti kata sulit yang kamu temui pada pantun di atas, cobalah tuliskan dalam dua paragraf arti dari pantun tersebut! Lani dan Dayu berjalan beriringan sepulang sekolah hari itu. Lani masih terkesan dengan kegiatan Dayu membuat sesaji dari bunga tempo hari. Lani:”Dayu, apa kamu tidak bosan membuat sesaji terus setiap hari?”Dayu:”Aku sudah biasa, Lani. Kebetulan aku memang suka bunga dan aku juga suka menghias. Kadang-kadang aku membuat berbagai macam bentuk ornamen dari kertas di waktu luangku. Aku memotong kertas warna warni menjadi berbagai macam bentuk”Lani:”Berbagai macam bentuk? Maksudnya bentuk persegi dan bentuk segitiga? Bentuk lingkaran juga? Bukankah sulit membuat bentuk lingkaran yang sempurna?”Dayu:”Ah, Lani. Aku memakai jangka, terkadang juga memakai tutup botol yang berbentuk lingkaran. Aku tempelkan di kertas lalu dengan menggunakan pensil, aku ikuti bentuk lingkarannya.”Lani:”Betul juga,ya! Aku jadi ingat, ada sebuah buku yang menjelaskan cara mencari luas lingkaran. Aku ingin sekali mencobanya, dan kebetulan kamu tahu cara membuat lingkarannya! Aku ke rumahmu nanti, ya! Aku akan bawa buku itu. Jadi kita bisa kerjakan bersama-sama mengikuti petunjuknya!Dayu:”Wah, menarik sekali! Boleh, boleh! Aku tunggu, ya!” ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
29Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemAyo LakukanMencari Luas LingkaranKamu tentu masih ingat bagian-bagian lingkaran, bukan?a.Buatlah sebuah lingkaran dengan diameter tertentu.b.Lalu lipatlah sedemikian rupa hingga menjadi 8 bagian.c.Bukalah lipatan lingkaranmu dan kamu akan mendapatkan bagian lingkaran yang sama.d.Buatlah garis mengikuti garis lipatan pada kertas.e.Potonglah setiap bagian lingkaran dengan menggunakan gunting secara hati-hati.f.Letakkan potongan bagian lingkaran mengikuti gambar di bawah ini.7.Lalu ambillah satu bagian yang berada di paling pinggir.g.Lipatlah bagian itu sehingga menjadi dua bagian yang sama.h.Potonglah kedua bagian tersebut dengan menggunakan gunting.i.Lalu ambillah satu bagian dan letakkanlah di samping kiri jajaran potongan lingkaranmu sebelumnya.j.Letakkan bagian yang lain di sisi kanan.k.Maka kamu akan melihat jajaran bagian lingkaran itu membentuk sebuah persegi panjang.Jika kamu perhatikan, jajaran potongan bagian lingkaran di atas menyerupai sebuah persegi panjang. Maka, gambar tersebut bisa digambarkan sebagai berikutJari-jari lingkaranPanjang 1___2keliling lingkaranJari-jariKeliling 1__2lingkaran = π X Diameter
30Buku Siswa Kelas V SD/MI Luas lingkaran = luas persegi panjang= panjang X lebar= π X jari-jari X jari-jari (jari-jari = radius)= π X r2Dengan demikian, maka:Contoh :a.Hitunglah luas lingkaran berikut yang memiliki radius 12 cm (π = 3,14)Luas lingkaran = π X radius X radius= 3,14 X 12 X 12= 452,16 cm2b.Diameter sebuah cakram berbentuk lingkaran adalah 18 cm. Berapakah luas cakram tersebut?Radius lingkaran cakram = 18 : 2= 9 cmLuas lingkaran cakram= π X radius X radius= π X 9 X 9= 3,14 x 81= 254,34 cm2c.Diameter sebuah lingkaran adalah 14 meter. Berapakah luas lingkaran tersebut? (π = 22___7)Radius lingkaran = 14 : 2= 7 mLuas lingkaran = π X radius X radius= 22___7 X 7 X 7= 22 X 7= 154 m2Luas Lingkaran = π X r212 cm
31Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemAyo Berlatih1.Tentukan luas lingkaran di bawah ini dengan menggunakan π = 22___7a. b.c.d.2.Carilah luas lingkaran berikut ini dengan menggunakan π = 3,14.a. Diameter = 12 cmb. Diameter = 16 cmc. Jari –jari = 10 cmd. Jari-jari = 7 cmAyo RenungkanJelaskan pendapatmu tentang pentingnya menghormati perbedaan!Bagaimanakah semangat “Bhinneka Tunggal Ika” nyata dalam kehidupanmu?Kerja Sama dengan Orang TuaBersama dengan orang tuamu, carilah artikel di majalah atau surat kabar yang menceritakan tentang kerja sama masyarakat secara gotong-royong. Atau, mintalah orang tuamu menceritakan kegiatan kerja sama masyarakat di sekitar rumahmu! Diskusikanlah dengan orang tuamu tentang kegiatan tersebut dan hubungkan dengan semangat “Bhinneka Tunggal Ika” sebagai semboyan negara Indonesia.42 cm63cm28cm14 cm
32Buku Siswa Kelas V SD/MI Kegiatan berolahraga selalu menjadi kegiatan yang ditunggu-tunggu siswa kelas V SD Nusantara. Pagi ini semua siswa sudah memakai baju olahraga mereka. Mereka sudah berbaris di depan kelas. Mereka tidak sabar ingin segera melakukan kegiatan olahraga pagi ini. Apa yang akan mereka lakukan hari ini, ya?“Selamat pagi, anak-anak!” sapa Pak Guru. Pagi ini kita akan melakukan kegiatan fisik untuk melatih kekuatan otot tubuh bagian bawah kita! Kita akan melakukan gerakan-gerakan naik turun bangku, berjalan sambil jongkok, dan loncat-loncat ke depan. Selain itu kita akan berlatih lari zig-zag dan berlari ke berbagai arah! Siapkah, kalian?” tanya Pak Guru dengan semangat.“Siap, Pak Guru!” seru para siswa.Kegiatan olahraga pun dimulai.Kegiatan pertama: Naik-Turun Bangku1.Siapkan sebuah bangku setinggi lutut mereka (30 cm)2.Lakukan gerakan naik turun bangku secara berirama, bergantian.3.Lakukan latihan ini secara bergantian dengan temanmu. Kegiatan kedua: Berjalan Sambil Setengah Jongkok1.Ambillah posisi setengah jongkok. Kedua tangan disatukan di belakang kepala.2.Setelah mendengarkan aba-aba, mulailah berjalan sambil setengah jongkok secara perlahan.3.Berjalanlah sambil setengah jongkok untuk menempuh jarak kurang lebih 20 meter ke depan.4.Lakukanlah sesuai kemampuanmu. Kegiatan ketiga: Loncat-Loncat ke Depan1.Berdirilah menghadap arah yang sama dengan temanmu. Aturlah jarak yang cukup.2.Setelah terdengar aba-aba pertama, berjalanlah ke depan secara berirama.3.Setelah aba-aba kedua, lakukanlah loncat-loncat ke depan, dengan berirama.4.Pada saat terdengar aba-aba ketiga, berhentilah.5.Lakukanlah secara berulang-ulang. Kegiatan keempat: Lari Zig-ZagLari zig-zag ini bisa dilakukan dengan membuat jalur lari mengikuti gerakan zig-zag. Jalur lari dibuat dengan memasang rintangan-rintangan yang berjumlah kurang lebih
33Tema 8 Subtema 1: Komponen Ekosistemsepuluh buah. Jarak antar rintangan dibuat sekitar 1 meter. Berlarilah mengikuti jalur yang disediakan secara berulang. Kegiatan kelima : Berlari ke Berbagai Arah1.Lakukan sikap awal dengan posisi badan relaks.2.Setelah terdengar aba-aba pertama, berlarilah ke arah depan.3.Setelah aba-aba kedua, berlarilah mundur ke belakang4.Setelah aba-aba ketiga, berlarilah ke samping kanan5.Setelah aba-aba keempat, berlarilah ke samping kiri.6.Lakukanlah kegiatan ini secara berulang. Kamu tentu merasa bugar setelah berolahraga, bukan? Kegiatan di atas memperkuat otot pada beberapa bagian tubuhmu. Rasakanlah otot bagian tubuh manakah yang bekerja paling keras pada saat melakukan kegiatan olahraga. Tuliskanlah pengamatanmu pada tabel di bawah ini!KegiatanOtot Tubuh yang DilatihKegiatan pertama : Naik-Turun BangkuKegiatan kedua : Berjalan Sambil Setengah JongkokKegiatan Ketiga: Loncat-Loncat ke DepanKegiatan keempat: Lari Zig-ZagKegiatan kelima : Berlari ke Berbagai ArahEdo, Beni dan Udin yang berkeringat, berjalan bersama menuju kelas untuk mengganti baju olahraga mereka. Mereka tampak lelah, tetapi gembira. Pipi mereka memerah, tetapi mata mereka tampak berbinar. Sambil terengah-engah, mereka membicarakan sesuatu.Edo: ”Aku berkeringat sekali hari ini! Tapi berkeringat itu sehat, kan?Beni: ”Kalau berkeringat karena olahraga, itu bagus! Tetapi kalau berkeringat karena kepanasan?Udin: ”Itu juga bagus, Ben! Tandanya tubuh kita masih bisa menyesuaikan dengan
34Buku Siswa Kelas V SD/MI suhu sekitar. Tetapi memang akhir-akhir ini panas sekali,ya! Apakah sudah memasuki musim kemarau?”Edo: ”Sepertinya begitu. Sudah beberapa hari ini hujan tidak turun. Matahari bersinar terik sepanjang hari.”Beni: ”Bukankah perubahan seperti itu akan selalu terjadi? Lalu bagaimana perubahan itu mempengaruhi ekosistem, ya?”Ayo BacalahPerubahan EkosistemEkosistem mengalami perubahan sepanjang waktu. Komponen-komponen di dalam ekosistem dapat mengalami peningkatan maupun penurunan jumlah populasi. Misalnya, pada saat musim hujan, sebuah kebun akan mendapatkan lebih banyak air daripada biasanya. Tanaman tumbuh dengan baik. Tikus-tikus tanah juga akan mendapatkan lebih banyak makanan daripada biasanya. Hal ini akan menyebabkan peningkatan populasi tikus tanah pada kebun tersebut. Peningkatan jumlah tikus tanah akan menyebabkan meningkatnya populasi ular tanah. Hal ini disebabkan ular tanah mendapatkan banyak makanan berupa tikus tanah pada musim itu. Pada musim kemarau, air yang turun di kebun tersebut tentu berkurang. Tanaman tumbuh lebih lambat. Makanan yang dihasilkannya juga lebih sedikit. Keadaan ini akan mengakibatkan menurunnya populasi tikus tanah yang memakan tanaman di kebun itu. Akibatnya, populasi ular tanah pun akan berkurang, karena berkurangnya sumber makanan pada musim itu.Ekosistem mengalami perubahan baik secara alami maupun karena kegiatan manusia. Perubahan musim, seperti dijelaskan di atas, merupakan salah satu contoh perubahan alami. Selain musim, yang termasuk faktor perubahan alami adalah bencana alam berupa gunung meletus, gempa, tanah longsor, kebakaran hutan, tsunami, angin ribut, dan banjir. Manusia dapat menjadi faktor penyebab terjadinya perubahan ekosistem. Manusia melakukan berbagai kegiatan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Pembukaan lahan hutan untuk dijadikan sawah dan perkebunan akan mengubah ekosistem. Kegiatan manusia yang menimbulkan pencemaran lingkungan, dapat mengubah keseimbangan ekosistem. Masih banyak lagi kegiatan manusia yang dapat mengubah ekosistem.(Sumber : Mc. Graw-Hill Science. Ecosystems Around the World. 2000)Sumber: wwftelltheworld.com
35Tema 8 Subtema 1: Komponen EkosistemBersama dengan teman sebangkumu, cobalah untuk menjawab pertanyaan di bawah ini!1.Apa sajakah yang menyebabkan perubahan ekosistem?2.Bagaimana pengaruh perubahan tersebut terhadap populasi mahluk hidup yang ada di dalamnya?Setelah menjawab pertanyaan di atas, carilah anggota kelompokmu untuk melakukan kegiatan berikutnya!Ayo LakukanMari Membandingkan dan Membedakan Setelah kamu membaca dan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan di atas, kamu akan melakukan perbandingan dan mencari perbedaan dari dua ekosistem sebelum dan sesudah mengalami perubahan!1.Pilihlah satu jenis ekosistem yang paling kamu minati untuk diamati.2.Siapkan satu lembar kertas ukuran A4, lalu bagilah menjadi dua bagian.3.Gambarlah pada sisi kiri keadaan ekosistem pada saat musim hujan. Lengkapilah gambar ekosistemmu dengan berbagai macam jenis tumbuhan dan hewan yang hidup dan berinteraksi di sana.4.Gambarlah pada sisi kanan, keadaan ekosistem pada saat musim kemarau. 5.Warnailah gambar-gambarmu, sehingga jelas dan menarik. Ingatlah kembali pembelajaran tentang komposisi dan proporsi.6.Berilah keterangan secukupnya pada kedua sisi gambar, agar jelas dan mudah dipahami.7.Presentasikan hasil pekerjaanmu di depan kelas!
36Buku Siswa Kelas V SD/MI Ayo AmatiPerubahan Apakah yang Terjadi pada Sebuah Ekosistem?Kamu akan bekerja dalam kelompok untuk mengamati perubahan yang mungkin terjadi pada sebuah ekosistem.1.Setiap kelompok akan melakukan pengamatan dan riset sederhana tentang satu jenis ekosistem.2.Pilihlah salah satu jenis ekosistem yang termasuk dalam ekosistem air, atau salah satu jenis ekosistem darat. 3.Pada ekosistem yang kamu amati, tuliskan perubahan apa saja yang mungkin terjadi.4.Pada setiap perubahan yang terjadi, tuliskan dan jelaskanlah akibat perubahan terhadap komunitas dan populasi yang ada pada ekosistem tersebut.5.Tuliskan hasil pengamatan dan risetmu dalam sebuah peta pikiran6.Sertakan gambar-gambar hewan dan tumbuhan apa saja yang mengalami perubahan pada setiap cabang peta pikiranmu.7.Presentasikanlah hasil pengamatan dan risetmu di depan kelas!Udin dan Edo pergi bersama ke kantin setelah mempresentasikan hasil riset mereka. Di sana mereka bertemu dengan Dayu dan Siti yang sedang berbincang. Edo:”Hai, Dayu! Hai, Siti! Sedang apa kalian? Kelihatannya seru sekali pembicaraan kalian. Bolehkah kami bergabung?Dayu:”Tentu saja, Do! Kami sedang membicarakan kegiatan belajar tadi. Kami pikir, jika perubahan terus terjadi di dalam sebuah ekosistem, bagaimana mahluk hidup di dalamnya bisa bertahan, ya?”Udin:”Aku juga pernah berpikir tentang itu, Dayu. Tetapi sampai sekarang pun aku belum tahu jawabannya.”Siti:”Berarti nanti kita bisa mencari jawabannya bersama, kawan-kawan! Mungkin kita bisa mengunjungi perpustakaan bersama-sama! Aku senang melakukan riset. Serasa seperti seorang ilmuwan!”Edo:”Kalau aku senang bernyanyi dan bermain musik, kawan! Alat musik apa saja! Apalagi alat musik ritmis!”Ekosistem selalu berubah, dan ada beberapa hal yang menyebabkan perubahan ekosistem. Setiap ekosistem mempunyai keunikan yang membedakannya